Les besoins en formation des entreprises du secteur public

Extraits

[...] J.O 45 du 22 février 2003 page 3231 texte 1 Décrets, arrêtés, circulaires Textes généraux Premier ministre Décret 2003-141 du 21 février 2003 portant création de services interministériels pour la réforme de l'Etat NOR: PRMX0300005D Le Président de la République, Sur le rapport du Premier ministre et du ministre de la fonction publique, de la réforme de l'Etat et de l'aménagement du territoire, Vu la loi organique 2001-692 du 1er août 2001 relative aux lois de finances ; Vu le décret 87-389 du 15 juin 1987 relatif à l'organisation des services d'administration centrale ; Vu le décret 95-1007 du 13 septembre 1995 relatif au comité interministériel pour la réforme de l'Etat et à la délégation interministérielle à la réforme de l'Etat, modifié par le décret 98-573 du 8 juillet 1998 ; Vu le décret 98-1083 du 2 décembre 1998 relatif aux simplifications administratives, modifié par le décret 2001-452 du 25 mai 2001 ; Vu l'avis du comité technique paritaire des services du Premier ministre en date du 5 décembre 2002 ; Le Conseil d'Etat (section de l'intérieur) entendu ; Le conseil des ministres entendu, Décrète : Article 1 Il est créé, auprès du Premier ministre, une délégation à la modernisation de la gestion publique et des structures de l'Etat, une délégation aux usagers et aux simplifications administratives et une agence pour le développement de l'administration électronique. Le ministre chargé de la réforme de l'Etat dispose de ces délégations et de cette agence pour l'exercice de ses attributions. [...]

[...] D'autre part, j'ai beaucoup appris quant à la situation des établissements du secteur public grâce au contexte écrit dans le cahier des charges, et sur leur système de formation, sur les formations qu'ils peuvent dispenser au personnel. En effet, la seule vision que j'avais du secteur public était celle relayée par les médias, ou ce que je voyais par moi-même lorsque j'entrais dans des administrations. Mon jugement n'était donc pas vraiment éclairé car je ne connaissais pas les conditions réelles de travail. Je ne peux pas dire maintenant que je les possède, mais mon regard est moins faussé. Les conditions de travail sont loin d'être idéales, les manifestations, les mouvements sociaux. [...]

[...] L'évaluation de la formation se fait en deux parties bien distinctes, sous la forme d'un questionnaire anonyme. Tout d'abord, les stagiaires sont amenés à noter le programme puis le formateur Une évaluation du programme. L'évaluation du programme se fait en général en présence du responsable du service, les modalités peuvent être précisées dans le cahier des charges envoyé par la structure demandeuse, et dans tous les cas par O. En général le responsable est présent pour faire le point avec son personnel, et demande à ce que le formateur ne soit pas là, pour plus d'objectivité de la part des stagiaires. [...]

[...] Un exemple de formation est présentée à l'annexe 13. Gérer le temps est une chose, mais pour que le temps soit utilisé à bon escient, il faut motiver le personnel. Maîtriser les techniques d'animation et de motivation d'équipe. L'animation d'équipe est la transcription opérationnelle de la mobilisation des énergies, qui consiste à motiver les collaborateur et focaliser les énergies C'est donc la suite logique de la gestion des temps, de la planification des tâches. Après la théorie, la mise sur papier, il faut la pratique, la mise en place. [...]

[...] De la recherche d'une entreprise à la signature de la convention. La recherche d'une entreprise de formation passe donc par des OPA lancées par les entreprises du secteur public, Administrations, instituts Les entreprises y répondent, soumises à des exigences de compétitivité dues à une concurrence intense Les Offres Publiques d'Achat (OPA). Les OPA consistent en la rédaction d'un cahier des charges celui- ci étant plus ou moins directif, formel La conception d'un cahier des charges. Chaque structure demandeuse d'une ou de plusieurs formations doit faire une OPA. [...]