Pédagogie des ressources humaines, formation, bénévoles, bénévolat, militant, engagement associatif, capital social, psychologie sociale, psycho pédagogie, socio pédagogie, démarche d'expérimentation, public associatif
Le bénévole agit parce qu'il le veut bien, mais aussi parce qu'il veut le « bien ». Cette nuance peut sembler triviale, pourtant elle est facilement observable dans les comportements des bénévoles et de leurs formateurs. Elle est centrale pour comprendre quelles dynamiques sont en oeuvre dans le construit social qu'est le bénévolat d'aujourd'hui et d'hier. La formation des bénévoles est au carrefour de différents champs de recherche :
- Psychologie - psychanalyse, psychologie sociale
- Sociologie - socio pédagogie, socio analyse
- Pédagogie - psycho pédagogie, andragogie
C'est pourquoi la démarche suivie et les méthodes d'investigation retenues se référeront directement à ces disciplines sans pour autant perdre de vue les exemples vécus.
J'oeuvre, dans le cadre d'un poste emploi jeune, sous l'intitulé “ Accompagnateur de la vie associative ”, depuis 1998. J'ai créé et développé le
Service Vie Associative d'une Communauté de Communes (16 communes, 23000 habitants, 230 associations) en secteur rurbain4, à dominante rurale. Depuis 2001, le service bénéficie du Label du Réseau national des Points d'Appui aux associations locales. Celui-ci engage la structure porteuse à la tenue de permanences d'accueil et d'information confidentielles, individualisées, gratuites. Il dispense une information généraliste, notamment par la mise à disposition d'une documentation, dans le domaine de la gestion administrative et financière des associations de type Loi 1901.
La première démarche a été de faire reconnaître la pertinence de ce « nouvel emploi – nouveau service », autant auprès des élus municipaux, des professionnels territoriaux, que des dirigeants associatifs eux-mêmes.
[...] 52 Le problème en question est la réalité associative d'aujourd'hui : une volonté d'adaptation aux dispositifs publics, d'autogestion, de représentativité démocratique face à une gestion administrative et financière des petites associations de plus en plus complexe. Cette implication des administrateurs et bénévoles vit les derniers restes de la vigueur militante de 68 et de l'immédiat après-guerre. La crise du bénévolat est avant-tout une crise de confiance. Le pari de la 48 Le développement de la personne ROGERS C., Dunod, Paris Carl Rogers Exemple : les rapports financiers présentés en A.G. sont incompréhensibles et non conformes à la Loi. [...]
[...] Ce mot est apparu avec l'expression Formation des adultes (1951), et formation permanente. On parle aussi d'éducation permanente, bien qu'elle se vive dans le milieu professionnel en alternance Op cit p5, p11. Op cit p5, p12-13 Fiche 4.0 du Centre Information et de Documentation Jeunesse Juillet août 2002 Op cit p7. François Vanhille DEFA : Dossier approfondissement Pédagogie Relations Humaines 24/03/ Selon des recherches comparatives internationales on a pu proposer une division de la formation continue en trois sous-systèmes : Le sous-ensemble scolaire aurait ses enseignants et recevrait, dans des locaux scolaires, pour des cursus scolaires débouchant sur des diplômes, des individus venus y chercher une seconde chance éducative dans une perspective de promotion sociale ou de formation. [...]
[...] L'enjeu est ici de nouveau celui de la fonction politique, et l'éducation dans la société moderne se doit de l'assumer. Ainsi doit-elle être plutôt une formation critique de et pour la personne qu'un instrument pour un développement que la personne ne maîtrise pas et qui ne lui appartient plus.» 35 C'est pourquoi pédagogie et psychanalyse se rejoignent : Il ne faut pas culpabiliser l'apprenant par rapport au savoir, mais au contraire valoriser son propre savoir pour lui permettre d'atteindre un autre savoir L'enseignant n'a pas à se poser en idéal du Moi, ou, si et seulement si, c'est absolument nécessaire, à se poser en idéal du moi positif, et transitif. [...]
[...] Elle s'est caractérisée par un choix de contenu en fonction de l'actualité associative, et une démarche pédagogique basée sur l'échange et la rencontre. Aujourd'hui, la citation du rapport Condorcet (1792), concernant la notion d'éducation populaire : la formation de soi-même par soi-même, pour soi-même, en compagnie des autres pose problème non pas dans sa mise en œuvre auprès d'un public, mais dans la prise en compte par l'Environnement social et politique d'un appui spécifique aux associations locales. Dans le domaine des collectivités territoriales, une fois encore, la carte n'est pas le territoire ! I Démarche suivie Au niveau du référentiel D.E.F.A. [...]
[...] Ce qui le différencie des deux précédentes catégories c'est le contrat ou plus précisément la convention. Il s'engage contractuellement. C'est une pratique qu'on ne voit en France guère que dans le milieu Humanitaire mais qui est courante dans tous les autres secteurs de l'action collective dans des pays comme le Québec, le Canada Le qualificatif bénévole est une exception culturelle française. Ailleurs dans le monde, on dit : volontaire. Nous retiendrons que l'appellation bénévole est certes, d'origine contrôlée mais qu'elle ne défini en rien une catégorie de population clairement identifiée, tout du moins dans le cadre de l'Environnement social des associations de type Loi 1901. [...]
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