L'industrie des grandes Ecoles d'ingénieurs: le cas de l'ESTACA

Carolina M.

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L'industrie des grandes Ecoles d'ingénieurs: le cas de l'ESTACA

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Thèmes abordés

Industrie des grandes écoles d'ingénieurs, ESTACA, acteurs, stratégies, segmentation, DAS, école, spécialistes et généralistes, international

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Jamais l'offre de formations supérieures n'a été si variée, si abondante. Jamais non plus, sans doute, elle n'a été si confuse et si déroutante. Ce foisonnement de diplômes, labels divers, cursus et autres filières dessine un labyrinthe indéchiffrable. Il provoque la perplexité : pour le futur étudiant qui ne sait où porter son choix, pour l'entreprise qui ne perçoit plus ce qu'une formation vaut par rapport à une autre, pour les étrangers qui ne connaissent pas le système des grandes écoles et qui ne sont pas habitués à la particularité française de la durée de vie quasi éternelle du diplôme.

Une grande crise vient de frapper dans ce monde de l'enseignement supérieur les écoles de commerce. En effet, la multiplication des formations alors que le nombre de candidats se tassait et la concurrence accrue des filières universitaires ont conduit à la restructuration et aux réflexions actuelles. Mais cette crise n'est pas exclusivement sensible pour les écoles de commerce : les écoles d'ingénieurs sont aussi touchées.

Sommaire

Rapport d'industrie
1. Présentation de l'industrie
2. Les différents acteurs et leur stratégie
3. Les enjeux principaux
Le rapport d'entreprise : l'ESTACA
1. La segmentation et les DAS
2. Finalité et analyse de chaque DAS
3. La chaîne de valeur
4. Les groupes stratégiques
5. Enjeux et orientations stratégiques

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Extraits

[...] Les services : accompagnent le produit pour en accroître la valeur. Le découpage ci-après prend compte pour une large part de ce qu'il nous a transparu au fil des entretiens : l'Estaca est une école de spécialistes des métiers de l'ingénierie des transports. Son statut particulier et le fait qu'elle soit privée entraînent quelques contraintes qui conduisent à classer la recherche par exemple comme activité de soutien. Mais voyons maintenant de quoi il retourne en ce qui concerne les activités principales : Tableau 1 Activités principales de la chaîne de valeur. [...]

[...] Toutes en effet sont habilitées, par essence, à délivrer le diplôme d'ingénieur. Mais certaines délivre un diplôme de chimiste, d'autres de physicien, d'autres d'informaticien La très grande majorité des écoles a sa spécificité et une orientation principale en termes de formation. Ainsi il n'est pas rare qu'un taupin intègre une école ne correspondant pas à ses aspirations initiales. Un comble pour un élève qui a passé deux ans à bachoter Les écoles sont donc pour la plupart spécialisées en ce sens qu'elles possèdent une étiquette, une spécialité. [...]

[...] Ce statut élargit donc, de fait, l'objet initial de l'Association des Anciens Élèves vers la gestion des élèves actuels de l'ESTACA. De par les statuts l'Association des Anciens Élèves de l'ESTACA, nous pouvons déterminer clairement deux activités bien distinctes : Les activités périscolaires : l'administration et le fonctionnement de l'Association des Anciens Élèves, l'école : l'administration et le fonctionnement de l'ESTACA. L'étude de l'organigramme de l'entreprise ESTACA confirme cette segmentation et précise l'organisation de la structure. L'Association des Anciens Élèves est administrée par un Comité de Direction qui veille à poursuivre les orientations de l'Association au travers de différentes commissions (commissions Internet, annuaire, relations avec les élèves . [...]

[...] Mais cela est probablement dû au statut de l'école, et à son but non lucratif, ces formations sont très rémunératrices pour les établissements de formation. Les activités périscolaires Comme pour les activités principales, reprenons brièvement la liste de ces dernières, puis constituons un tableau récapitulatif : Infrastructure : activités de direction, bâtiments. Gestion des ressources humaines ; gestion du personnel. Développement technologique. Approvisionnement : ensemble des activités relatives aux achats. Cette répartition est sans doute moins intéressante que la précédente. [...]

[...] Quelles sont les écoles les mieux classées ? La première remarque est que les meilleures écoles (ou tout du moins celles qui arrivent en tête des classements) sont des écoles parisiennes. En effet des 10 premières sont situées dans la région parisienne. Mais il ne suffit pas pour une école de se situer dans la région parisienne pour être bien classée. De nombreuses écoles de province devancent des écoles parisiennes de second plan (Ensta Paris, Esiea Paris, Cesi Paris), et bien sûr celles de la troisième catégorie. [...]

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